Curso para auxiliares

Aguardem, pois logo conversaremos sobre o novo curso para os auxiliares da educação infantil. O de Letramento ainda não acabou. Ele está repercutindo bastante bem!!! As discussões nas turmas tem sido muito ricas. Estamos muito contentes.

Lembrando que estamos postando aqui os textos e vídeos trabalhado no Letramento na Educação Infantil.

Linguagem matemática na educação infantil para professores

Olá, professora
Olá, professor

Estamos começando a fazer a divulgação de mais um curso de formação continuada para professor da educação infantil. Será sobre Linguagem Matemática na Educação Infantil.

Como das outras vezes, haverá uma turma à tarde (das 13h 30min às 16h 30min) e outra à noite (das 18h às 21h), no Auditório 31 da Semed.

Em agosto, os encontros ocorrerão nos dias 8 e 22. Em setembro, 5 e 19.

As inscrições já podem ser realizadas. Veja as opções que estão a sua disposição:

• No Docência: clique aqui
• Por e-mail: mandaremos uma mensagem para todas as pessoas do nosso catálogo de endereços com a ficha de inscrição anexada;
• Na escola: enviaremos fichas de inscrição para as escolas por meio das reuniões de diretores e de PO;
• Na Semed: a partir de amanhã, na sala 206, das 9h às 17.

Estamos aguardando você para participar conosco dos estudos, das discussões, das trocas de experiências e reflexões sobre a Linguagem Matemática na Educação Infantil.

Vídeos e pequena história

Alfabetização e letramento - resenha do vídeo
(http://www.youtube.com/watch?v=6EA0qVYVRjU)

Leitura e produção de textos - resenha do vídeo
(http://www.youtube.com/watch?v=v6rplDG36P4)

Uma pequena história de alfabetização letrada e não-letrada 

Textos do Letramento na Educação Infantil

O nosso curso sobre letramento está tão bom, gente!!! Os relatos, as discussões, as atividades estão extremamente ricos!!! Estamos aprendendo muito!!!!

No planejamento de cada encontro que estamos fazendo as vozes das auxiliares e dos auxiliares estão determinando o próprio conteúdo do curso. Assim trabalhamos para que esse estudo atue realmente no crescimento profissional de todos nós.

Vamos publicar aqui os textos que estamos usando no curso (alguns foram criados por nós), pois pode interessar a vocês... Até porque o conhecimento deve ficar "nas mãos" de todos nós, né... É uma questão de letramento... Todos nós temos o direito de acessar e nos apropriarmos do conhecimento para melhorarmos como pessoas e a própria vida neste planeta!

As relações do homem com o mundo e a constituição da linguagem escrita, 

por Danielle Nunes Milanezi

Letramento na Educação Infantil para Auxiliares

Bom dia, pessoal!!!

Puxa... Faz é tempo que não aparecemos por aqui, né!!!! O Docência ficou um pouquinho abandonado... Mas deu saudades.... Estamos de volta!!! E com coisas boas! (rsrsrs)

Como vocês sabem, nós, as Auxiliares e os Auxiliares da educação infantil estamos fazendo o curso sobre Letramento na Educação Infantil. Agora estão faltando somente três encontros para completarmos as 40 horas  da carga horária total do curso. São oito encontros, então, para receber o certificado vocês não podem ter mais do que duas faltas, lembram disso?

Aí embaixo tem uma tabelinha com todas as datas das três turmas...

Título	Auxiliares
Letramento na Educação Infantil	Manhã	Tarde	Serra
Introdução	28/03	28/03	22/03
Cultura humana e bens culturais. Escrita como bem cultural	11/04	11/04	12/04
Cultura letrada e educação	25/04	25/04	26/04
Cultura letrada e educação. Cultura letrada na educação infantil	9/05	9/05	3/05
Cultura letrada na educação infantil	23/05	23/05	17/05
Letramento na educação infantil	13/06	13/06	31/05
	27/06	27/06	14/06
	4/07	4/07	28/06

Formação continuada para auxiliares da educação infantil - 2012

Auxiliares na Educação Infantil...  Pra vocês cuidarem da formação continuada de vocês estamos preparando o curso Letramento na educação infantil. Vocês poderão se inscrever na escola onde vocês trabalham, a partir do dia 10 de março. Basta procurar a PO, a direção ou a OP da escola.

A novidade é que quem trabalha na Serra poderá fazer o curso no Colégio Estadual Municipalizado Carolina Curvelo Benjamin, no Trapiche. Nós iremos aí trabalhar com vocês.

Veja as datas, os locais e os horários dos cursos...

Turma da manhã na Semed, das 8 h às 11 h
Março: 21 e 28
Abril: 11
Maio: 02, 16 e 30
Junho: 13 e 27

Turma da tarde na Semed, das 14 h às 17 h
Março: 28
Abril: 19 e 25
Maio: 09, 16 e 23
Junho: 13 e 20

Turma da Serra, no Carolina, das 17 h e 30 min às 20 h e 30 min
Março: 22
Abril: 12 e 26
Maio: 03, 17 e 31
Junho: 14, 21 e 28

Cursos na Serra no primeiro semestre de 2012

Professora da Serra... Professor da Serra... Neste ano, como vocês já sabem, serão realizados cursos aí na Serra também. Eles ocorrerão no Colégio Estadual Municipalizado Carolina Curvelo Benjamin, no Trapiche, das 17 h e 30 min às 20 h e 30 min. Procure a PO, a direção ou a OP da sua escola para se inscrever.

Veja as datas dos cursos...

O cotidiano da criança na educação infantil
Março: 22
Abril: 12 e 26
Maio: 03

As múltiplas linguagens nos espaços e tempos da educação infantil
Maio: 17 e 31
Junho: 14, 21 e 28

Cursos no primeiro semestre de 2012

Professora... Professor... As inscrições para os cursos O cotidiano da criança na educação infantil e As múltiplas linguagens nos tempos e espaços da educação infantil já estão abertas. Procure a PO, a direção ou a OP da sua escola para se inscrever.

Veja as datas dos cursos...

Turma da tarde na Semed, das 13 h e 30 min às 16 h e 30 min:

O cotidiano da criança na educação infantil
Março: 07 e 21
Abril: 04 e 18

As múltiplas linguagens nos espaços e tempos da educação infantil
Maio: 02, 16 e 30
Junho: 13 e 20

Turma da noite na Semed, das 18 h às 21 h:

O cotidiano da criança na educação infantil
Março: 07 e 21
Abril: 04 e 18

As múltiplas linguagens nos espaços e tempos da educação infantil
Maio: 02, 16 e 30
Junho: 13 e 20

Sejam bem-vindas e bem-vindos a 2012!!!

Bom dia, pessoal!!!

E aí, como foram as férias? Tudo bem? E o fim do ano? Esperamos que tudo tenha corrido na paz de Deus!!!
Descansaram bastante? Renovaram as forças para um novo ano letivo?

Este ano teremos várias novidades na formação continuada! Já organizamos o calendário de atividades... (Fizemos isso no ano passado.) Teremos cursos e oficinas! E nós iremos à Serra!!!

Em breve daremos mais notícias, tá?

Estamos muito animadas e com esperanças de que este seja um ano de trabalho abençoado!!!

Ciência na educação infantil: uma proposta

Para organizar o curso sobre ciência na educação infantil, que estamos realizando agora, nós nos baseamos nos princípios do trabalho com projetos (que foi o nosso curso anterior, o Trabalhando com projetos). Ou seja, nós usamos a mesma metodologia e os mesmos referenciais para planejar o curso atual como um projeto de trabalho com as professoras.

Leiam abaixo como elaboramos isso...

Nossa ação no mundo se dá como práticas sociais e culturais que aprendemos com os outros seres humanos, desde os primeiros instantes em que chegamos a este mundo. Viver esse cotidiano da vida tanto faz com que elaboremos um conhecimento a respeito desse próprio cotidiano como faz com que reproduzamos o conhecimento desse e sobre esse cotidiano que outros – com quem convivemos ou não – já elaboraram. Referimo-nos aos conhecimentos típicos do senso comum. Mas para viver esse cotidiano da vida, muitas vezes, também recorremos aos conhecimentos religiosos.

No fazer humano elaboramos, ainda, outros tipos de conhecimento: o filosófico, o mitológico, o artístico e o científico. Podemos ter acesso a partes desse conhecimento científico por meio de revistas especializadas, programas e noticiários da televisão, documentários etc. A escola também é um agente de socialização desse conhecimento, ainda que o conhecimento científico nessa instituição educativa já não seja exatamente o conhecimento elaborado pelos cientistas (Chassot, 2000; Barros, 1998; Caniato, 1989). Quer dizer, o conhecimento científico na escola passa por uma seleção, organização e apresentação que faz com que ele não seja propriamente o conhecimento científico, mas, sim, um conhecimento científico escolarizado.

Nós, professoras, não somente lidamos com esse modo de trabalhar como também fomos e somos formadas por ele. Assim, o que fazemos e o que podemos fazer na educação infantil está diretamente relacionado a esta formação, entre outros elementos formativos. E não nos referimos somente às ciências da natureza. Em nosso saber-fazer pedagógico há outras ciências envolvidas, ainda que não tenhamos consciência plena disso, como por exemplo, a psicologia. Nesse trabalho pedagógico – que também é constituído histórica e socialmente – com um conhecimento científico escolarizado, seguramente, há erros e acertos, dependendo do referencial tomado para análise.

Organizar encontros para refletir acerca das relações entre a criança, a natureza e a sociedade requer, consequentemente, que indaguemos nossas certezas e dúvidas advindas desse e sobre esse trabalho pedagógico com um conhecimento científico escolarizado. Pensamos, então, em dois eixos reflexivos fundantes desses encontros: as nossas concepções sobre a aprendizagem em ciências e ciência na educação infantil. Denominamos esses eixos de ciência adulta e ciência infantil, respectivamente. Assim, ciência adulta e infantil – eixos que se interpenetram na escola – paralelamente orientarão nosso trabalho nos encontros. 

Deste modo organizaremos nossas ações para tratar do problema que é a razão desses encontros: tomando a pesquisa como princípio educativo (Demo, 2001) como fundamento para a educação em ciência na educação infantil contribuir para fazer da pergunta-ação-reflexão-resposta (Freire e Faundez, 1985) a nossa pedagogia num projeto de trabalho.



Referências bibliográficas

BARROS, Susana de Souza. Educação formal versus informal: desafios da alfabetização científica. In: ALMEIDA, Maria. José P. M. e SILVA, Henrique César da. Linguagens, leituras e ensino da ciência. Campinas-SP: Mercado das Letras/ALB, 1998. P. 69-86.

CANIATO, Rodolpho. Com ciência na educação. Campinas: Papirus, 1989.

CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: novas alternativas para novas exigências. Educação em Foco. Juiz de Fora: Editora UFJF, v. 5, n. 1, p. 29-42, mar-set 2000.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2001.

FREIRE, Paulo e FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.

por Maria Inês Barreto Netto

Um dos nossos dias

Ciência das crianças

Vocês conhecem o site do Ciência Hoje das Crianças? Ele é um lugar virtual bem interessante para crianças de todas as idades, mas pra nós, professoras e professores, também. Por ele e com ele aprendemos ciência (ou reaprendemos, também) e, de acordo com o projeto que você estiver realizando com as crianças, você pode ter muitas ideias, você pode encontrar material para trabalhar com as crianças.

Faça uma visitinha... É só clicar na imagem...

Ciência na educação infantil

Depois de bastante tempo sem aparecer por aqui, estamos de volta... É, temos tido bastante trabalho por aqui e o Docência acabou ficando um tantinho esquecido...

Temos tido atividades bem diversificadas no novo curso - o de Criança da Natureza. Discutimos a partir de vídeos, realizamos experimentos, vamos conhecer os trabalhos que estão sendo realizados nas escolas... Enfim, tem muita coisa acontecendo!!! Vejam abaixo algumas fotos...

 

  

Criança, natureza e sociedade

Já começamos a fazer o curso Criança da Natureza. Agora são três grupos, como vocês podem ver.
Neste semestre tem feriados, semana da criança... Então, tivemos que considerar tudo isso para marcar as datas...

Quem não puder vir na data marcada para o seu grupo, para não perder a unidade, pode vir no dia marcado para outro grupo. Isso é bom, não é?

No dia oito de dezembro queremos comemorar... Todas nós merecemos, não? E vocês, então... Vindo pra formação continuada depois de um longo, longo dia de trabalho... É pra comemorar mesmo por mais estas tantas horas de formação!!!

Brincadeiras e mais brincadeiras

O Caderno de Infância postou essa grande dica que compartilhamos com vocês.

"O Mapa do Brincar é uma iniciativa da Folhinha, suplemento infantil do jornal Folha de S. Paulo.
Lançado em maio de 2009, o projeto convidou crianças de todo o país a contar quais são suas brincadeiras de hoje. Um dos objetivos era descobrir se há semelhanças e diferenças entre o brincar das várias regiões do país. De maio a julho, a Folhinha recebeu 10.204 inscrições de crianças das cinco regiões do país, com participação maior do Sul e do Sudeste.
Em alguns Estados, a equipe da Folhinha também coletou brincadeiras diretamente com as crianças, mas sempre preservando os relatos infantis. Todo esse material enviado (ou coletado) foi lido e analisado por uma equipe de especialistas na área do brincar. E, do conjunto de textos, desenhos, fotos e até vídeos enviados pelos brincantes, 550 brincadeiras foram selecionadas para este site.
Cada brincadeira traz a indicação de sua origem, o que não quer dizer que ela seja só daquele lugar. A origem indica a cidade em que mora o participante que mandou a brincadeira.
Devido à extensão do país e ao rico repertório de brincadeiras das crianças, no entanto, há ainda muito o que mapear. Por isso, se você conhece brincadeiras (ou variações) da sua região que não estejam no Mapa do Brincar, envie o material para mapadobrincar@uol.com.br. Você também pode enviar memórias do brincar em outras décadas e termos para o glossário das brincadeiras."

Não é bem legal? Tem grandes possibilidades de trabalhar brincando, não?! Clique aqui e viaje com sua imaginação pedagógica!

Quem for a Niterói até o dia 23 de outubro tem a grande oportunidade de ver obras de Frans Krajcberg. É só dar uma chegadinha no Museu de Arte Contemporânea. Para saber mais, clique na imagem acima e navegue pelo site do MAC.

Tomara que vocês possam apreciar o trabalho desse grande artista!

Em tempo... O nome do Krajcberg estava errado e eu já corrigi. Atenção, pessoal do curso de projetos, no material impresso o nome está errado. Corrijam, por favor, tá?

Romero Britto

 · Romero Britto

®     História e obra do artista;

ü http://www.romerobritto.com.br/;

ü http://www.pitoresco.com.br/espelho/
valeapena/romerobrito/
romerobrito.htm;

ü http://biografias.multiply.com/photos/
album/26/Romero_Britto;

ü http://entretenimento.r7.com/videos/
romero-britto-abre-sua-casa-nos-
eua-e-conta-sobre-a-vida-e-
carreira-para-gugu/
idmedia/9e18fc42e88
d5a0215afcf7aadfae97e.html;

ü http://www.youtube.com/watch?v=fFCIgIeOmsQ;

ü http://www.youtube.com/watch?v=mBzChJLWwLo&feature=related;

ü http://ego.globo.com/Gente/Fotos/0,,GF73619-9801,00-FAMOSOS+RETRATADOS+PELO+ARTISTA+PLASTICO+ROMERO+BRITO.html#=undefined&fotogaleria=1;

ü Para entender um pouco a arte do artista: http://www.closetonline.com.br/noticia/jornalismo+de+moda/-%20Todas%20-/1538/ROMERO+BRITTO+O+USO+DE+IMAGENS+DE+ARTE+COMO+MOTIVA%C3%87%C3%83O+PARA+O+CONSUMOhttp://www.closetonline.com.br/noticia/jornalismo+de+moda/-%20Todas%20-/1538/ROMERO+BRITTO+O+USO+DE+IMAGENS+DE+ARTE+COMO+MOTIVA%C3%87%C3%83O+PARA+O+CONSUMO

ü Entre outras possibilidades...

®     Lugares na vida do artista;

ü Onde fica o lugar onde o artista nasceu, como era, onde ele vive agora (localizando em mapas);

ü Como se vive nesses lugares;

ü Festas comuns nesses lugares (ver a alegria e a tristeza da vida);

ü Entre outras possibilidades...

®     Apreciação estética;

ü Trabalho de acordo com as sugestões do curso Arte na Educação Infantil;

ü Associar música à releitura dos quadros e criação de novos;

ü Entre outros...

Lixo, não, material reciclável - disse Tião

Tião, um dos catadores de material reciclável,
no filme Lixo extraordinário (Vik Muniz)

Um problema bastante comum em nossa sociedade é a destinação que damos ao que não queremos mais, ao objeto que está estragado, ao objeto que será substituído por outro mais novo, às sobras do que usamos, aos restos do que produzimos... O lixo é um problema! E como estamos formando crianças... Eis aí mais uma possibilidade de projeto de trabalho.

Frans Krajcberg

·  Lixo e reciclagem

®     Para conhecer o tema;

ü http://br.guiainfantil.com/meio-ambiente/221-a-reciclagem-e-as-criancas.html;

ü http://www.suapesquisa.com/reciclagem/;

ü http://www.todabiologia.com/ecologia/
reciclagem.htm;

ü http://www.youtube.com/watch?v=rMGungsjWSc;

ü http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ fichaTecnicaAula.html?aula=20783;

ü Discutir o lixo do ponto de vista conceitual: http://www.lixo.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=143&Itemid=250;

ü Entre outras possibilidades...  

®     Vídeos

ü http://www.youtube.com/watch?v=ddVDaWiLDAk&feature=player_embedded; sapo

ü http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=qUh87ah7LcM; pinguim

ü http://www.youtube.com/watch?v=93Y9lJf-0fU&NR=1; água

ü Entre outros...

®     Resíduos e seu tratamento;

ü O que as crianças fazem na escola que deixam sobras ou restos;

ü O que as crianças fazem na casa delas que deixam sobras ou restos;

ü O que os adultos fazem na escola, na casa deles, na rua que deixam sobras ou restos;

ü Quais são os resíduos das casas das crianças, das pessoas na escola, das pessoas nas ruas em torno da escola etc.;

ü O que é feito com os resíduos das casas das crianças, das pessoas na escola, das pessoas nas ruas em torno da escola etc.;

ü O que poderia ser feito para que não sobrassem tantos resíduos;

ü Quais resíduos poderiam ser reaproveitados;

ü Entre outras possibilidades...

  

®     Reaproveitamento de materiais, como discussão da ideia de resíduo como algo sujo, imprestável, rejeitado, desperdício – como lixo;

ü Transformação de objetos;

ü http://lixoquevirarte.blogspot.com/2011_03_01_archive.html;

ü Criação de maquetes de ambientes discutidos no item anterior – resíduos e seu tratamento;

ü Reaproveitamento de materiais no artesanato e nas artes;

ü Entre outras possibilidades...

  

®     Arte;

ü Vik Muniz e sua arte com diferentes materiais;

ü Frans Krajcberg;

   ¬ http://www.pitoresco.com/brasil/krajcberg/krajcberg.htm;

   ¬ http://planetasustentavel.abril.com.br/noticia/cultura/conteudo_416780.shtml;

   ¬ http://www.escritoriodearte.com/listarQuadros.asp?artista=73;

   ¬http://www.youtube.com/watch?v=SAaRaAoVzU8;

   ¬http://www.sampa.art.br/biografias/franzkrajcberg/historia/;

   ¬http://www.dzai.com.br/blog/blogdaconceicao?tv_pos_id=37979;

   ¬http://www.radiolitoranea.com/home/news/scripts/full-news.php?2009_06_06_08_35_00_9c266de5d3bc9362812f0ac3501e3fae;

   ¬http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=1834;

ü Raimundo Rodrigues:

¬ http://www.overmundo.com.br/overblog/raimundo-rodriguez-um-artista-educador;

¬ raimundorodriguez.blogspot.com;

ü Entre outros...

Música, um bem cultural

Música e trabalho na educação infantil andam juntinhos, não? Por isso mesmo quando nos propusemos a contribuir com o grupo que simularia o projeto sobre música, procuramos fazê-lo numa perspectiva além dessa experiência, para além desse uso cotidiano da música. Procuramos lidar com a música também como um bem cultural da humanidade.

Música

®     Ritmos e sons;

ü Produzidos com o próprio corpo;

ü Ouvir os sons da natureza (chuva, vento, trovão, mar, água caindo, passarinho cantando, gato miando, folha ao vento, vento na telha etc.);

ü Identificar sons gravados;

ü Produzidos por objetos (chaves, sino, tampas de panelas, latas, coco, toquinhos, buzina etc.);

ü Criar uma sequência de sons;

ü Reproduzir uma sequência de sons;

ü Entre outras possibilidades...

®     O corpo em movimento;

ü Cantar e dançar;

ü Dramatizar histórias conhecidas ou inventadas, usando uma trilha sonora e/ou sonoplastia (chapa de radiografia: som de trovões; cocos: marcha de cavalos; sementes: som das águas etc.);

ü Teatro;

ü Cantar e dançar em diferentes culturas (outras regiões do Brasil, outros lugares do mundo);

ü Acervo de CDs de boa qualidade (Bia Bedram, Coleção Palavra Cantada, Saltimbancos, Arca de Noé e outros);

ü Onde ficam esses lugares onde se canta e dança desse jeito, como são esses lugares, como são as crianças desses lugares (usar o mapa-múndi e/ou globo terrestre, entre outros materiais);

ü Entre outras possibilidades...

®     Diferentes estilos de música;

ü Cantigas de roda (conhecidas e novas);

ü Canções de ninar ou acalantos;

ü Associar música a determinadas atividades que a criança está realizando;

ü Popular;

ü Ópera - “As mais belas óperas para crianças”, Editora Salamandra; Coleção “Crianças Famosas”, Editora Callis;

ü Infantil;

ü Folclórica;

ü Entre outros...

®     História de alguns compositores das músicas preferidas das crianças da turma;

ü Escolha das crianças;

ü http://www.brasilescola.com/cultura/brincadeiras-brinquedos-culturais.htm;

ü Entre outras possibilidades...

®     Música e dança nas obras de artistas;

ü Pintura;

¬ Pablo Picasso: “As três dançarinas”: http://www.allposters.pt/-st/As-Tres-Dancarinas-Picasso-posters_c97209_.htm;

¬ Portinari: www.portinari.org.br;

¬ Edgar Degas: “Aula de dança”, 1871: http://cgfa.sunsite.dk/degas/index.html;

®     Música e história (vídeos de músicas, tratados como histórias também);

ü Toquinho e Vinícius de Morais:

http://www.youtube.com/watch?v=IG1ZU56tsdo;

http://www.youtube.com/watch?v=UjRwuGsugdE;

http://www.youtube.com/watch?v=y-ZaQkPnf4k;

http://www.youtube.com/watch?v=N_tC44X56lE;

http://www.youtube.com/watch?v=y-ZaQkPnf4k;

http://www.youtube.com/watch?v=3Hj6H0w7uFM;

http://www.youtube.com/watch?v=eN1y8awarGE;

http://www.youtube.com/watch?v=ipjly96rzxA;

ü Entre outros...